五年級第二單元 大地的奧秘
活動二 大地如何變動
實驗3：模擬河流地形受流水的作用
小組分組實際實驗並觀察
小組學生能根據實驗結果說出流水的侵蝕、搬運、堆積現象。了解流水的侵蝕、搬運和堆積作用，會逐漸改變地表的形貌。
實驗步驟
1.
將泥沙和小石頭混合放在塑膠盤裡，用工具從土堆中間挖出一條模擬的彎曲河道，最後將塑膠盤其中一側墊高。
2.
從塑膠盤較高的一側澆水，觀察並記錄彎曲河道的變化。
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教學目標重點歸納與記錄省思
1.
也可可將上一次實驗使用過含水的土堆直接於塑膠盤中鋪平使用，並於挖掘河道時多次、少量加入水混合，較容易塑形。
2.
挖掘河道時，須由窄慢慢變寬，因實驗目的並非要觀察凹岸與凸岸的差距，彎曲幅度不須太明顯，如課本圖照所示即可。
3.
河道下方可預留空間，承接流下來的水。
4.
此處因要模擬河流的流水，故不使用花灑頭而直接使用寶特瓶於河道較高一側澆水，須注意澆水時的水量。
5.
觀察到河道被侵蝕時，即可停止實驗。
五年級第二單元 大地的奧秘
活動二 大地如何變動
實驗2：模擬流水對不同坡度土堆的作用
小組分組實際實驗並觀察
小組學生能根據實驗結果說明坡度陡峭被侵蝕的現象較明顯。
實驗步驟
1.
將泥沙和小石頭混合在一起，鋪在塑膠盤裡堆成一個土堆，土堆的一側坡度較陡，另一側的坡度較平緩。
2.
從土堆上方澆水，觀察並記錄土堆兩側的變化。
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教學目標重點歸納與記錄省思
1.
堆土堆時可分次、少許加入適量的水，幫助塑形。
2.
模擬流水的花灑頭距離土堆頂端建議約20cm左右，再擠壓寶特瓶。澆水的位置須盡量接近土堆頂端的位置。
3.
小石頭也有可能會因為土堆的崩塌而跟著落下、移動，可讓學生觀察泥沙與小石頭被搬運的距離差距。
4.
土堆有崩塌即可停止澆水。
五年級第二單元 大地的奧秘
活動一 地層裡有什麼
實驗1：比較礦物的硬度
小組分組實際實驗並觀察
小組學生能根據實驗操作進行礦物的硬度判斷，並知道可以利用硬度辨識礦物。
實驗步驟
1.
分組討論並準備不同的礦物，例如石英、滑石⋯⋯等。
2.
每次拿起兩種礦物，並在表面互相刻劃，觀察礦物的變化。
用石英刻劃滑石
用滑石刻劃石英
3.
將礦物變化的情形互相比較，並和同學分享。
4.
將結果記錄在習作中，並分析實驗結果，驗證假設是否成立。
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教學目標重點歸納與記錄省思
1.
被刻劃的礦物可選擇較平坦的一面；刻劃的礦物可選擇較尖的一角進行刻劃，且須沿著同一條痕跡來回用力刻劃，較容易觀察結果。
2.
石英與滑石互相刻劃之操作，因硬度為相對之概念，亦可僅用石英刻劃滑石來觀察。
3.
當以石英刻劃滑石時，因滑石硬度較軟，石英可能會沾上滑石的粉末，須提醒學生將石英上的滑石粉末輕輕除去後，再觀察石英和滑石是否有凹痕。
4.
硬度：指礦物抵抗外力磨損的能力，最早由奧地利的礦物學家莫（Frederich Mohs）提出，選擇十種常見礦物進行比對，將硬度分為1～10級。
5.
可用晶系結構、硬度、光澤、透明度、顏色、條痕、韌性、解理、斷口、比重等物理性質分辨礦物，還可利用對酸反應、是否有磁性、是否有氣味、是否有放射性等來鑑別。
五年級第一單元 力與運動
活動二 力對物體運動狀態有何影響
小組分組實際實驗並觀察
小組學生能說出摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關，接觸面越粗糙，物體移動距離越短，摩擦力越大。
實驗步驟
1.
在瓦楞板的一側放上直尺，另一側貼上砂紙。
2.
將另一個瓦楞板一端墊高，兩個瓦楞板的底部相連接，對齊0公分刻度後，以膠帶在兩旁固定。
3.
將硬幣放在瓦楞板上端靠近砂紙那一側，鬆開手後，觀察硬幣在砂紙上移動的距離，並重複三次實驗。
4.
將硬幣改放在瓦楞板上端靠近瓦楞板那一側，鬆開手後，觀察硬幣在瓦楞板上移動的距離，並重複三次實驗。將結果記錄在習作中，並分析實驗結果，驗證假設是否成立。
教學目標重點歸納與記錄省思
1. 瓦楞板的傾斜角度建議為約40度，操作前亦可請學生透過實測找出最適當的傾斜角度，使實驗組與對照組實驗結果具有顯著差異。
2. 直尺建議使用零點對齊的鐵尺。
3. 實驗時，須提醒學生手保持乾燥，讓硬幣在鬆手時自然落下，避免鬆手時手部與硬幣沾黏或施力推動硬幣，造成實驗誤差。
4. 硬幣滑落期間，若察覺瓦楞板有晃動，應暫停實驗，重新將斜面固定好再繼續。
5. 建議使用拾圓硬幣，並將人頭面朝下進行實驗。
