五年級第一單元 力與運動 實驗3：摩擦力大小與接觸面關係

 五年級第一單元 力與運動

活動二 力對物體運動狀態有何影響

實驗3：摩擦力大小與接觸面關係

小組分組實際實驗並觀察

小組學生能說出摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關，接觸面越粗糙，物體移動距離越短，摩擦力越大。

實驗步驟

1.     在瓦楞板的一側放上直尺，另一側貼上砂紙。

2.     將另一個瓦楞板一端墊高，兩個瓦楞板的底部相連接，對齊0公分刻度後，以膠帶在兩旁固定。

3.     將硬幣放在瓦楞板上端靠近砂紙那一側，鬆開手後，觀察硬幣在砂紙上移動的距離，並重複三次實驗。

4.     將硬幣改放在瓦楞板上端靠近瓦楞板那一側，鬆開手後，觀察硬幣在瓦楞板上移動的距離，並重複三次實驗。將結果記錄在習作中，並分析實驗結果，驗證假設是否成立。

教學目標重點歸納與記錄省思

1.     瓦楞板的傾斜角度建議為約40度，操作前亦可請學生透過實測找出最適當的傾斜角度，使實驗組與對照組實驗結果具有顯著差異。

2.     直尺建議使用零點對齊的鐵尺。

3.     實驗時，須提醒學生手保持乾燥，讓硬幣在鬆手時自然落下，避免鬆手時手部與硬幣沾黏或施力推動硬幣，造成實驗誤差。

4.     硬幣滑落期間，若察覺瓦楞板有晃動，應暫停實驗，重新將斜面固定好再繼續。

5.     建議使用拾圓硬幣，並將人頭面朝下進行實驗。

五年級第一單元 力與運動 實驗2：利用彈簧秤模擬力的平衡

 

活動一 力有哪些種類

實驗2：利用彈簧秤模擬力的平衡

小組分組實際實驗並觀察

小組學生能說出當物體受到兩個方向相反的力時，可能會移動，也可能會保持平衡、靜止不動，達到力的平衡。

實驗步驟

1.     利用簽字筆在桌面畫一條中線，並在迴紋針中央處做記號。迴紋針兩端分別用兩個彈簧秤勾住，平放於桌面上，迴紋針中央記號處對齊桌面的中線。

2.     用手壓住迴紋針，兩端分別用300克重與100克重的力拉動迴紋針，鬆開壓住迴紋針的手後，觀察迴紋針移動情形。

3.     兩端皆改用200克重的力拉動迴紋針，鬆開壓住迴紋針的手後，觀察迴紋針移動情形。

教學目標重點歸納與記錄省思

1.     使用彈簧秤時，不可以太用力，可能會使彈簧無法恢復原狀而永久形變，影響實驗結果。

2.     提醒學生拉動彈簧秤時，彈簧秤不能離開桌面，且須在同一直線上拉動，以免造成實驗誤差。

五年級第一單元 力與運動 實驗1：力的大小與彈簧長度的關係

 活動一 力有哪些種類 

實驗1：力的大小與彈簧長度的關係

小組分組實際實驗並觀察

小組學生能根據實驗結果，說出在彈性限度內，彈簧受力大小和伸長量變化具有規律性。

實驗步驟

1.     將尺和彈簧固定在支架上，測量彈簧原來的長度，並記錄在習作中。

2.     將20克重的砝碼掛在彈簧下方，每次增加一個砝碼後，測量並記錄彈簧的長度。

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教學目標重點歸納與記錄省思

1.     掛上砝碼時，須提醒學生對準掛鉤後再掛上，勿造成彈簧劇烈晃動、砝碼掉落。

2.     實驗時，須等彈簧停止晃動後再測量長度，每次增加砝碼前，要先取下彈簧底部的砝碼，觀察彈簧能不能恢復原來長度。

3.     實驗完成後，要將所有砝碼取下，勿長時間掛於彈簧上，導致彈簧彈性疲乏。

4.     部分學生繪製折線圖仍須輔助，請學生先將標記資料點在圖表後交互檢查，確認無誤再利用直尺繪製連線進行分析。

由於彈簧適當的測量範圍各有不同，學生在掛上第一個砝碼時，可能重量會低於彈簧的最小測量值，使得彈簧伸長量變化不符合規律變化關係，可藉此與學生討論彈簧有效測量範圍之概念。