六年級第一單元 簡單機械
實驗7：齒輪鏈條組轉動情形
小組分組實際實驗並觀察
轉動齒輪鏈條組中的其中一個齒輪，另一個齒輪會如何轉動？
實驗步驟
1. 將大齒輪和小齒輪分開固定，再利用鏈條連接兩個齒輪。
2. 轉動大齒輪1圈，觀察小齒輪轉動的方向與圈數。
3. 轉動小齒輪1圈，觀察大齒輪轉動的方向與圈數。
教學目標重點歸納與記錄省思
1. 鏈條齒輪組的鏈條不可過長，若過長會使齒輪與鏈條的咬合不佳，有可能會卡住。
2. 可以先在齒輪上標註記號，以便計算齒數及轉動圈數。
3. 實驗時，可以提示學生先觀察齒輪轉動時，是一齒一齒轉動，因此齒輪轉動的齒數會相同。
4. 學生說出結論(1)「鏈條連接的兩個齒輪，轉動的方向會相同」(2)「轉動的圈數則與齒輪的齒數（大小）有關。」(3)「利用鏈條來傳送動力，使前齒輪與後齒輪的轉動方向相同。」
六年級第一單元 簡單機械
實驗6：齒輪組轉動情形
小組分組實際實驗並觀察
轉動齒輪組中的其中一個齒輪，另一個齒輪會如何轉動？
實驗步驟
1. 數數看，大、小齒輪的齒數各是多少？並記錄下來。注意：先在齒輪上標註記號，以便計算齒數及轉動圈數。
2. 分別以順時針和逆時針方向轉動大齒輪一圈，觀察小齒輪轉動的方向和圈數。
3. 分別以順時針和逆時針方向轉動小齒輪一圈，觀察大齒輪轉動的方向和圈數。
教學目標重點歸納與記錄省思
1. 可以先在齒輪上標註記號，以便計算齒數及轉動圈數。
2. 實驗時，可以提示學生先觀察齒輪轉動時，是一齒一齒轉動，因此齒輪轉動的齒數會相同。
3. 可以先統一觀察順時針的轉動情形，再觀察逆時針的轉動情形。
4. 學生說出結論(1)「互相咬合的齒輪轉動方向會相反。」(2)「轉動的圈數則與齒輪的齒數（大小）有關。」(3)「具有齒輪或齒輪組的構造，幫助傳送動力、改變轉動的方向或速度。」
六年級第一單元 簡單機械
實驗5：操作動滑輪
小組分組實際實驗並觀察
使用動滑輪來運送物體時，施力方向和施力的大小有什麼不同？
實驗步驟
1. 先利用彈簧秤分別測量物體與滑輪的重量並記錄下來。注意：使用彈簧秤前，須確認刻度已歸零。
2. 將繩子一端固定在支架上，另一端繞過已掛上物體的滑輪，綁在彈簧秤的掛鉤上。
3. 將彈簧秤垂直往上慢慢拉，觀察滑輪與物體的移動方向， 靜止後，再讀取並記錄施力的大小(施力＝(物體＋滑輪的重量)÷2＝35克重)。重複進行多次相同的實驗(3次)，才能發現實驗操作中的失誤或減少誤差。
教學目標重點歸納與記錄省思
1. 使用彈簧秤前，須確認刻度已歸零。
2. 物體應選用重量比滑輪重較多的物體。
3. 引導學生察覺手拉動的不只是物體，還有滑輪，進而察覺彈簧秤上的刻度是同時拉動物體和滑輪所施的力。
4. 手拉繩子時必須和地面保持垂直，拉動物體時，要輕輕、慢慢的拉動一段距離，靜止後再讀取彈簧秤刻度。
5. 學生說出結論(1)「使用動滑輪可以省力。」(2)「使用動滑輪也可以改變施力方向。」
