六年級第一單元 簡單機械 實驗1：固定抗力臂與抗力

六年級第一單元 簡單機械 

實驗1：固定抗力臂與抗力 

小組分組實際實驗並觀察

當抗力臂和抗力固定，槓桿達到水平平衡時，施力臂長短與施力有什麼關係？

實驗步驟

1.  在支點左邊找一個位置當作抗力點，並掛上固定重量的砝碼作為抗力。例如第3格的位置掛2個20克重的砝碼。

2.  將支點右邊第1格的位置當作施力點，掛上砝碼，當槓桿達到水平平衡時，記錄右邊施力點的砝碼重量。

3.  依序改變施力點位置，例如第2、3、4⋯⋯格，並記錄右邊施力點的砝碼重量。

教學目標重點歸納與記錄省思

1.  測試前，要先調整槓桿實驗器上的平衡鈕，使支點兩邊保持水平平衡。

2.  操作槓桿實驗器時，支點左右兩邊皆可當作抗力點或施力點， 若怕學生分不清施力點與抗力點，可用不同顏色的標籤紙貼在槓桿實驗器上協助辨識，並在槓桿實驗器下方放置抹布，避免實驗中砝碼不小心掉落造成較大聲響。

3.  掛上砝碼時，可指導學生先用手輕輕扶住槓桿，再掛上砝碼。

4.  按照課本數據進行實驗，在施力點改到第4、5格時，會出現僅掛上20克重砝碼時，無法使槓桿平衡的狀況，此處可指導學生使用砝碼的規則為由重到輕。

5.  學生可藉由實驗結果進行討論：(1)施力臂越長，施力點所掛的砝碼重量就越小。(2)施力點在第1格所掛的砝碼重量最大；施力點在第6格所掛的砝碼重量最小。

6.  學生說出結論「當抗力臂與抗力固定，施力臂越長，施力越小」。